Atividade 2.1 Navegação em hipertexto.

Quando iniciei minhas atividades, acessei o site indicado e naveguei pelo portal do professor foi muito interessante.É um site que dá sugestões de aula e muito mais.É uma ótima ferramenta para o professor.Na minha navegação percorri alguns caminhos diferentes ( muitas informações que não me interessava), é exatamente isso que ocorre, se delimitarmos a pesquisa poderemos passar um dia navegando sem rumo. Apareceram muitas diferenças quanto aos conteúdos encontrados, uns considerados importantes outros inúteis, claro no meu ponto de vista. Percebi que na internet há uma infinidade de conteúdos das mais variadas áreas que podem atender a interesses diversos de acordo com o objetivo.

Atividade 1.6 Webquest sobre projetos de aprendizagem.

Analisando a Webquest percebemos que se trata de uma da ferramenta da Web que fala sobre projetos de aprendizagem, é uma orientação para todas as disciplinas e tem uma forma integrada de trabalhar conteúdos curriculares, habilidades e competências dentro de uma estrutura que limita passo a passo as ações de um projeto de aprendizagem. É um projeto interessante que possibilita a transformação cooperação dos saberes é através das tarefas que serão realizadas. A WebQuest é uma atividade didática, estruturada de forma que os alunos se envolvam no desenvolvimento de tarefas de investigação, utilizando os recursos da Internet. Este tipo de recurso estimula os alunos a criarem e desenvolverem tarefas significativas e os conteúdos/assuntos que são organizados pelos docentes. Em resumo, a proposta metodológica desse tipo de recurso é o uso da Internet de forma criativa.
Os objetivos para o uso das webquest são:
- O educador moderniza os modos de fazer educação (sincronizado com o nosso tempo/internet).
- Garante o acesso à informação autêntica e atualizada.
- Promove uma aprendizagem cooperativa.
- Possibilita o desenvolvimento integrado entre professores e alunos aperfeiçoando seus saberes em conjunto.

Atividade 1.5 Mapa Conceitual de aprendizagens.

Atividade 1.4 Tecnologia na Escola.

Atividade 1.3 Reflexão da entrevista do prof. Dr. Ladislau Dowbor

A escola encontra dificuldades quanto ao uso das novas tecnologias, é adquirida, mas apresentam dificuldades na manutenção, poucos professores estão preparados e fazem usos dessas ferramentas em suas aulas, onde muitas vezes encontram-se dificuldades quanto ao espaço físico adequado. A dificuldade era ter, hoje é usar. É preciso vencer o medo, e dar o primeiro passo. Os jovens não têm medo em manusear os equipamentos e acaba por dominar com mais praticidade que nós professores. Na entrevista com o Profº Dr.Ladislau ele retrata que precisamos selecionar informações significativas, nos requalificar e que a escola precisa repensar seu papel de maneira que ensine aos seus alunos como organizar os conhecimentos adquiridos ou necessários. Precisamos fazer com que nossos alunos tenham interação com o meio social para que não seja apenas conteúdista ,mas que já tenham a possibilidade de conhecer diferentes realidades no meio profissional por meio de entrevistas ou visitas a instituições sociais,comerciais ou outras.

Atividade 1.2 Quem sou como professor e Aprendiz?

Ser professor hoje é estar sendo  sempre desafiado a testar seus conhecimentos para a solução de problemas diversos cotidianos. Para tanto é preciso acompanhar a evolução das ferramentas tecnológicas para selecionar as mais adequadas a usar.Ter coragem e força de vontade é  um   bom começo.
Como Aprendiz,sei que será constante a caminhada visto enquanto há vida há aprendizagem.Conto com os colegas para compartilharmos informações e aprimorar nossos conhecimentos.Pedro Demo disse:"Ser profissional hoje é principalmente saber todo dia,inovar a profissão.

Atividade 1.1 Reflexões Iniciais

Mudanças na sociedade atual

Na sociedade atual, a mídia e as tecnologias da informação e da comunicação se transformaram em grandes mediadores sociais. Mas, nem toda a população está plenamente preparada para lidar com a grande quantidade de informações que circulam na nova realidade.

 Na Sociedade da Informação, uma pessoa que não usar as tecnologias da informação e comunicação como uma ferramenta para agregar conhecimento, facilitar tarefas diárias, otimizar e dar velocidade às comunicações, ampliar redes, será uma excluída digital. A tecnologia, por muito inovadora que seja, só é eficaz quando passa a fazer parte integrante da cultura e da sociedade e isto só ocorre quando é uma tecnologia capaz de exercer interação “amigável” com o ser humano, como parte integrante do seu meio e não como intrusa e ameaçadora.

O surgimento das novas Tecnologias de Informação e Comunicação trouxe mudanças profundas nas relações econômicas, políticas, sociais e culturais e, ao mesmo tempo em que pontes informais foram construídas – ligando mercados, capitais, interesses e pessoas e permitindo trocas numa velocidade jamais imaginada, também abismos foram criados (ou aprofundados), deixando de um lado aquelas pessoas que têm acesso e recursos para a utilização efetiva das tecnologias e de outro, as que não têm.

O domínio das informações assumiu papel estratégico para os indivíduos e a coletividade participarem ativamente do mundo globalizado. A ordem atual aponta, tanto na esfera econômica, quanto para as esferas político, social e cultural para a necessidade de trabalhar conjuntamente, em tempo real, on-line, o que remete a necessidades de incorporação social das tecnologias e de educação dos indivíduos para o uso eficiente das informações no dia a dia.

Neste cenário novas e antigas tecnologias se aliam a educação como recursos indispensáveis emergindo a necessidade de incorporação das tecnologias nos processos de ensino-aprendizagem. Paralelamente, emerge também a necessidade da gestão comunicativa nos espaços de aprendizagem, como contribuição no planejamento e otimização do uso das informações mediadas pelas tecnologias na educação.